LA MALA EDUCACIÓN (CAPITULO 2)

¿ QUÉ ES UNA BUENA EDUCACIÓN ?

Reflexionemos que es lo que debemos buscar en ella, en la buena educación. ¿ Un objetivo curricular ? ¿ Qué los niños lleguen a la media ? ¿ a lo estándar ?¿ Qué se desmotiven aprendiendo cosas que no les interesan y que ni les sirven para el futuro ?

Hemos de replantearnos la educación, tenderíamos que llegar a una autonomía curricular, REAL! Poder buscar objetivos más conductuales y sociales que académicos. Enseñarles a ser HUMANOS, el aprendizaje intelectual es natural y automático. ¡ Yo aprendo cada día en Google ! y he aprendido más en mis años de docencia que durante mis años de estudios, es más, en muchas ocasiones he comprendido procesos teóricos que anteriormente tan solo memoricé.

 

¿ CÓMO EMPEZAR DE CERO ?

Para empezar, deberiamos tener autonomía curricular. La escuela en el proceso tiene dos opciones:

1. activar, potenciar y motivar ese proceso
2. castrarlo

Un niño con 12 años está harto de que le digan que y cómo hacer, ha perdido la curiosidad, le llama lo nuevo, lo prohibido, le seduce la acción, el movimiento, el sentir, porque es lo que ha retenido en sus años de primaria. A retenido la ebullición propia de la infancia.
Haciendo esto, probablemente, tendríamos una adolescencia más llevadera, menos traumática y excéntrica. La necesidad de rebelión, de buscar emociones fuertes seguiría como en la primaria, lo único que con un propósito constructivo, con el propósito de medrar.
Hay estudios que demuestran que el 98% por ciento de los niños con 5 años podrían ser considerados genios. 

• curiosidad
• creatividad
• pensamiento divergente 

tres puntos sinónimos de una mente abierta, 15 años después tan solo el 10% de estos alumnos mantienen esas capacidades. El aprendizaje profundo, se origina más allá de la RAZÓN, para darse tiene que tener el VIC, la Voluntad, el Interés y la Curiosidad. 

PROCESO NATURAL DEL APRENDIZAJE

Con la educación, al escolarizarse se metió dentro de la escuela, se apartó de la naturaleza, del aprendizaje en vivo y en la actualidad leemos los criterios que salen en los libros. Se perdieron los criterios exteriores que salen en la naturaleza, y como lo que leemos es verdadero... ¿ Para que vamos a discutirlo ?
Es en este momento donde desvirtuamos el proceso del aprendizaje, el verdadero proceso, que es el descubrimiento.

ETAPAS DEL APRENDIZAJE

INCOMPETENCIA INCONSCIENTE: 

1. Porque no se como se hace.
2. Porque no soy consciente de que ni existe.  

Por ejemplo: atarse los zapatos un bebé, el no es consciente de que son los zapatos ni que necesitamos hacérselo.


INCOMPETENCIA CONSCIENTE:

1. Porque no se como se hace

1. Soy consciente que mis padres se atan los cordones y me los atan a mi.

Se generan las ganas de querer hacerlo, pediremos que nos enseñen, y lo intentaremos, una y otra vez, observando como se hace, adquiriendo esas capacidades. 

COMPETENCIA CONSCIENTE:

1. Tenemos conocimiento

1. cuando lo tenemos que realizar seguimos los pasos del aprendizaje.

Seguiremos los pasos,  la repetición nos da el aprendizaje.
COMPETENCIA INCONSCIENTE:

1. Tenemos el conocimiento

1. No me doy cuenta de como lo realizo.

llegariamos al momento mecánico, en el que conducimos, nos lavamos los dientes, etc. de forma automática.

El secreto de porque las personas son capaces de aprender tanto en nuestra vida diaria o en la edad adulta, es porque realmente estamos interesados en aquello que tenemos delante. Aprendemos sobre las cosas que nos permiten conseguir nuestros objetivos. Dado que nos interesamos, probamos de hacerlo repetidas veces, y ante el error, nos hacemos preguntas. Normalmente esas preguntas se orientan hacia el interior, cuando realizamos las preguntas correctas, estamos preparados para descubrir la RESPUESTA.

Tras descubrir la RESPUESTA o recibirla, tenemos pocas dificultades para recordarla. Para aprovechar las habilidades naturales del aprendizaje, debemos diseñar actividades acordes con el proceso descrito. Los alumnos deben poder perseguir fines que les motiven e interesen. Han de poder experimentar, equivocarse, cometer errores y tan solo contestarles o darles la solución cuando formulen la pregunta correcta. Para desencadenar la secuencia:

ACCIÓN - ERROR - PREGUNTA - REFLEXIÓN - RESPUESTA

LA EDUCACIÓN LIBRE

La educación libre debe mostrar misterios, situaciones en  la naturaleza, en el mundo que aunque estén descubiertas ya por la ciencia. No lo están por el estudiante, de esta manera el alumno se sorprende frente algo y trata de encontrarle una explicación.
En la educación libre no hay errores, hay aprendizajes. El material es autocorrector. Recordemos que en la ciencia hay mas equívocos que aciertos.

" como dijo Edison: no me equivoqué 978 veces en hacer una bombilla, descubrí 978 maneras de como no hacerla!!"

Si no me mueve el interés, si no se desarrolla las partes creativas estaremos creando ROBOTS CON OBJETIVOS, por lo tanto se quedaran por el camino entre el 60% y el 70% de los niños con potenciales maravillosos.

EL PRINCIPAL OBJETIVO: MODELAR AL SER HUMANO

Es una actitud muy humana creer que "el bosque" si no lo cuidamos se estropea... pero en realidad, al "BOSQUE" con dejarlo tranquilo es suficiente. Todo lo que tenemos de bosque es porque el SER HUMANO no a intervenido. Pero el ser humano cree que interviniendo hace mejor las cosas. 

¡ Ay! ese ego humano...

Por eso tenemos la necesidad de controlar el aprendizaje, la mente de los niños, y la utilizamos tal contenedor, para solo llenarlo de "sabiduría seleccionada". El niño como tal tiene lo necesario dentro de el mismo para activar el proceso de aprendizaje de una forma natural, sin necesidad de pasar horas y horas memorizando números, repasando caligrafía, etc. ¿ para que ? si de mayores utilizaran la calculadora y escribirán como les apetezca, donde deberiamos insistir más, en  el  ¿ QUÉ ? o en el ¿ CÓMO ?

PREMIOS Y CASTIGOS

Condicionamos nuestro todo por el amor. El niño NO estudia por placer, para aprender o realizarse, lo hace porque si no pierde la seguridad, el amor, siente que muere. Todas sus acciones pasan a ser controladas por el miedo.

"el miedo a perder, a no gustar, a no ser aceptado, a no saber..."

Miedo la cambio, al progreso, a ser uno mismo, miedo al amor, a rebelar tu verdadera esencia y tu verdadero ser en este mundo. "Tengo que aparentar que soy".

Gardner, apunta que hay diversos tipos de inteligencia mas allá de la lingüística, lógica-matemática, emocional, espacial... DIVERSIDAD, en la actualidad se están diagnosticando muchas enfermedades o trastornos psíquicos en los niños: ansiedad, TDAH, dislexia...una auténtica epidemia psíquica! incluso en algunas zonas del mundo, esos niños están tomando psicofarmacos para controlar la hiperactividad. 

A través del ARTE, se consiguen grandes resultados para "estos trastornos" pero, se me ocurre la pregunta:

¿ y si esos diversos tipos de inteligencias, den resultado a diferentes tipos de seres humanos con conductas diferentes ? ¿ Humanos con inquietudes mas artísticas, o mas deportivas ?  se ha demostrado que hacer deporte controla el TDAH, ¿ y si es así porque tienen desarrollada esa habilidad precisamente ? ¿ y alguien mas lógico-matemático tiene un nivel de energía más baja que le hace estar más "quieto", "concentrado" ? ¿ Y el que tiene la habilidad para el deporte, lo necesita para generar endorfinas y así activar la dopamina y la concentración?

"La educación sin libertad, da por resultado una vida que no puede ser vivida plenamente.

                                                  Alexander S.Neil"

Creo que la clave de la educación libre no está en el Currículum, en los objetivos, los materiales, la pedagogía o método utilizado. El secreto es ta en la forma, en la relación. En las personas y la forma de ver la educación. La forma de ver la vida, la infancia, el aprendizaje. 

"si no educas desde la felicidad, entonces no estas educando. Todo lo que se hace desde el AMOR, tiene buenos resultados"

"El AMOR no se expresa solo hacia las personas que ya queremos. El amor se basa en tratar a todas las personas, y más las que nos cuestan. Aquellas que son diferentes a nosotros, con la máxima consciencia. Buscando su felicidad y su bienestar máximo, con la intención de comprenderles y aceptarles.

                                                        Daniel Gabarró"